东湖学堂教材体系简介
融汇文化经典教材–汉语范本，贯通文化多元要素–喜闻乐见
我们认为，教材“本土化”才有生命力，因地制宜编写教材，会更贴近学习者的语言、生活习惯，更利于学习者接受。东湖学堂在参考国侨办推荐的《中文》、《汉语》等教材之外，希望能够编写出更适应自身教学实际，让孩子喜闻乐见的本土化教材。
基于本土教学实践，东湖学堂采用自编教材，力求做到教材成为融汇文化经典，贯通文化多元要素的喜闻乐见的汉语范本，同步建设教学资源库，逐步完善东湖学堂的教材体系。
东湖学堂的教材建设秉承经典和文化两个原则，精心编选文化底蕴深厚的经典课文，识字与文化积累同步并进，生动形象，图文并茂。教材内容包括了从识字、句型、短文的学习，到较系统的中国文化和传统经典的学习。教辅内容包括每课精心编选的练习，各种识字卡片，田字格习字，阅读写作训练等。
东湖学堂按学制，一学年两期，每期2级课本。每一级主课文约12篇，儿歌或歌曲约12首，每一篇主课文基本都配有补充课文，阅读材料和成语故事。重大节日均特别设计主题课。每级设生字250-300字（不包括延展识字和巩固生字）。教材前面4级以古诗儿歌唱诵为主，每篇课文配儿歌和故事。每期古诗、成语、故事等阶梯滚动。后面的级别逐步增大阅读和经典的比重。
东湖学堂的其它特色课程也编有相应的教材和教辅资料。如经典诵读班采用《诗经》，《论语》，《庄子》，《古文观止》等传统经典作为教材，并采用中华成语故事，写给孩子们的中国历史等作为丰富的教辅资料。
有关研究表明，人们日常生活、工作、学习所用到的汉字只有几千个。1000个常用汉字能覆盖92%的书面资料，2000个常用汉字可覆盖98%以上，3000个常用汉字则能达到99%的覆盖面。现在东湖学堂到6级-8级将学习1800-3000个汉字，有独立阅读能力。更重要的是，东湖学堂秉承 “在经典中认字词，在故事中学常道，在诗歌中涵性情，在文化中寻基因，在意象中译密码，在知行中汇西东”的独特的理念，力求为学员们打下一生的文化根基。
东湖学堂阅读体系简介
东湖学堂实行大语文阅读体系，努力尝试从课堂内外进行创新。首先，东湖学堂提倡广泛阅读，精心挑选，使用优质的分级阅读书，绘本故事书和大量课外泛读书。从启蒙读物开始，指导阅读。
一方面，课程内有补充阅读课文，特别在3级以上，会出现白雪公主，西游记等中外长篇经典，逐步培养孩子读整本书的能力。另一方面，在课程外，提供分级阅读课外阅读书。
如何开展高效阅读？如何将所读内容学以致用？ 东湖学堂将阅读与写作环节紧密结合在一起。2级以上各单元的练习中均提供独立阅读的短文及检验阅读效果的作业设计，提供丰富的看图写话与写作结合一体的高效练习。
这种课程内外结合的阅读编排方式拓宽了阅读面，增加了阅读量，提高了练习的频率，有利于阅读能力的培养，还可以避免因无适当阅读材料或无严格检查要求而使得课外阅读放任自流问题的出现。
东湖学堂大语文阅读体系还有个重要的特点是互文结构。在初级阶段，课文以熟读能诵的韵语为主体。中级阶段的文章，常常会相同的主题，各选取从浅到深，从儿歌到文章，从文言到现代文的不同类型的课文结合在一起，形成互文结构。到了高阶课程，常常以文化史，历史，文学史等为线索，相同的主题，各选择古，今，中，外不同类别，不容难度层次的相关课文，逐步开发东湖学堂大语文阅读体系。
我们还在逐渐建设分级阅读的辅导题库，每本分级阅读书配有相应的问题和练习。学堂将根据每个同学自己的情况制订阅读计划和任务，老师会追踪辅导阅读，检查练习。
精读阅读体系
第一阶段：迪斯尼分级读物/(1-3级)/宝宝自己会读系列/我会自己读/绘本故事/中文分级读物入门（300词）
第二阶段：迪斯尼分级读物（4-6级）/宝宝自己会读系列/中文分级读物初级（600词）/ 绘本故事/经典故事
第三阶段：寓言故事20本/成语故事二阶 20本/绘本故事
第四阶段：中文分级读物准中级（900词），中级（1200词）
第五阶段：历史故事20本，西游记白话本
第六阶段：桥梁书系列
第七阶段：中文分级读物 准高级（2500词），高级（5000词）
第八阶段：上下五千年/《论语》 /现代文经典
第九阶段：国学经典，《古文观止》/现当代中文小说
东湖学堂自3级开始便提供每次课的阅读理解和写作的训练。